OLPC 在埃塞俄比亚

埃塞俄比亚是非洲最古老的国家之一，人口 8500 万。大约 1600 万人是学龄学生（Hollow，2008）。埃塞俄比亚的大多数学校都位于亚的斯亚贝巴省。本案例研究描述了埃塞俄比亚的一对一笔记本电脑计划，该计划是在亚的斯亚贝巴成功试用 60 台笔记本电脑后进行的。

倡议

埃塞俄比亚的 OLPC 计划是 2007 年美国和加拿大“获取一台，赠送一台”（G1G1）促销活动的结果。该计划的促销活动于 2007 年 12 月结束，其中说明参与者捐赠 399 美元将支付一台笔记本电脑的费用，由 OLPC 分发给其最不发达的合作伙伴国之一。参与者也可以保留一台笔记本电脑（G1G1，2007）。如今，OLPC 计划在 30 多个国家开展项目，2008 年 G1G1 计划支持生产 150,000 台 XO 笔记本电脑。有关 G1G1 计划的更多信息，请访问 http://wiki.laptop.org/go/G1G1

OLPC 的使命是为儿童提供笔记本电脑。那么，“为什么要给一个可能没有电或自来水的孩子提供笔记本电脑？”（每孩一电脑在 60 分钟内，2007 年）。当你用“教育”代替“笔记本电脑”这个词时，对这个问题的答案就变得清晰了。据尼古拉斯·尼葛洛庞帝说，答案是“通过为地球上最贫困和最偏远地区的孩子提供教育来消除贫困，创造世界和平，让他们通过协作和创造性活动更积极地参与自己的学习，通过自己的笔记本电脑连接互联网，作为一项人权，对他们来说是免费的”（OLPC 基金会）。

实施

埃塞俄比亚的 OLPC 计划由项目经理 Eskender Andualem 领导。Eskender 和 ECBP 团队（工程能力建设项目）利用埃塞俄比亚的工程能力建设作为 XO 笔记本电脑的主要分发和教学大楼。OLPC 计划的开发阶段包括项目意识、教师培训和内容分发。为了成功地准备计划实施，项目团队必须证明 XO 笔记本电脑在教育中的价值。该团队会见了 OLPC 专家和教育局，讨论并分享了他们在该计划方面的经验。该团队还参加了信息通信技术展览，学生们会在展览中展示 XO 笔记本电脑以及他们在教育方面的成功。专业培训包括来自亚的斯亚贝巴地区的 220 多名教师。对于许多人来说，这是他们第一次学习和使用电脑教学。Ato Ashenafi 是一位八年级数学老师，他表示，他希望自己很久以前就有机会使用电脑教学。许多传统的教学材料已经进行了转换，以支持新的教学机会。项目指南要求收集区域教科书并将其转换为与 XO 兼容的数字格式。由于成本和教学副本的限制，结论是所有参考资料都应与 XO 兼容。该项目已与 Eduvision 和 Macmillan 合作制作交互式教学材料。

文件：Ethiopia-olpc.jpg

埃塞俄比亚的首个 OLPC 计划在亚的斯亚贝巴的两所学校实施了一项为期一年的 60 台笔记本电脑试点计划。第二个也是目前的实施包括在埃塞俄比亚的四所小学实施一项 5000 台笔记本电脑的计划。这些学校包括 Atse Naod、Menelik II、Rema 和 Mullo Sayyoo。

Atse Naod 是一所农村小学，拥有 40 名教师和 780 名学生。Atse Naod 收到 800 台 XO 笔记本电脑，用于二年级到八年级。根据 EECB 的说法，这些班级很大，有些班级大约有 70 名学生。少数学生家里已经有电脑。据报道，学校的电源插座坏了，平均每个教室一个（Drake，2008）。

Menelik II 是亚的斯亚贝巴的一所更大的学校，拥有 120 名教师和 2270 名学生。这所学校收到了 2390 台 XO 笔记本电脑。教师培训和学校管理方面出现了一些问题（Drake，2008）。

Rema 位于安哈拉地区，距离亚的斯亚贝巴约 6 个小时的车程，收到了 446 台 XO 笔记本电脑。Rema 有 20 名教师和 424 名学生。值得注意的是，Rema 完全依靠太阳能供电。因此，在为 XO 笔记本电脑充电方面出现了一些障碍。每台笔记本电脑都配备了个人太阳能电池板充电器（Drake，2008）。

Mullo Sayyoo 位于亚的斯亚贝巴郊外两个小时的地方。这所学校为二年级到七年级收到了 637 台笔记本电脑，拥有 17 名教师和 620 名学生。（OLPC 埃塞俄比亚）每个教室有一个电源插座。没有安装照明设备。这所学校的学生对电脑的了解很少或根本没有（Drake，2008）。

XO 替代书籍
Eduvision 帮助制作了一款名为 Akili 的交互式教科书。Akili 使用 C++ 语言编写，并使用 Quicktime 和 Webkit（一个用于内容交付的开源浏览器）。根据项目维基教科书，大多数埃塞俄比亚课程教科书的格式为 Akili XML 文件格式（OLPC 埃塞俄比亚）。据 Hollow（2008 年）说，Akili 文本阅读器的背后理念是在使用 XO 时，让学生在校外时可以不用老师，成为他们自己中心学习的代理人。学生将成为塑造和定义他们自己在教育中进步的人。为了获得 XO 的支持，这本书和其他教学内容必须数字化为 Akili 的格式，但是遇到了一些困难。OCR 识别软件不包含阿姆哈拉语。

专业培训和 XO 内容
据 Hollow（2008 年）说，学生们很高兴听到关于 OLPC 笔记本电脑计划的消息。大多数教师也支持这个想法。主要障碍是专业教师和学生培训。据指出，学生们对教师对教育内容的正确使用表示担忧。换句话说，教师还没有做好使用 XO 笔记本电脑进行课堂教学的准备。此外，XO 内容的缺乏在一定程度上阻碍了该计划的进展。Hollow（2008 年）描述说，学生们报告说他们主要在家使用笔记本电脑，但在课堂上没有使用，这是由于集成机制不佳。学生和教师对 XO 教育功能的理解不足，一些学生将笔记本电脑视为玩具。一些家长表示沮丧，因为学生们把时间都花在玩笔记本电脑上了，而不是花更多时间学习。同样，一些教师抱怨说学生们在课堂上玩笔记本电脑，而不是注意听课。有时，学生会玩音频软件，导致课堂混乱。其他教师报告说，他们对学生在课堂上使用 XO 查询说明没有任何问题。但是，如果他们开始分心，教师会适当地提醒那些学生，他们会注意听课。

成功规划的要素

据德国技术合作基金会 Koscev（2009 年）说，OLPC 成功中最成功的一个计划要素是教师培训。教师对技术了解不多。教师花了一年多的时间才习惯使用 XO 笔记本电脑进行教学。教师在过去几个月里比以前更多地使用笔记本电脑，但在课堂上的使用却减少了。培训包括创新学习，以改革小学的教学实践和教学法。

ECBP 本身对该项目非常有帮助。Eskander 和来自 ICT 的 6 人领导着该项目，并对教师进行教育。他们的专业知识对促进和管理该项目非常有帮助。

到目前为止，学生们学习很快，大多数情况下比老师更快。他们已经学会了如何在 XO 上阅读、写作和绘画。一位二年级学生的正面报告描述说，他首先学会了如何打开电脑，然后是绘画，然后是保存和打开文件阅读（ECBP，2008）。一些批评人士推测，给学生笔记本电脑而不是纸笔不是一项好的投资。然而，据试点项目经理 Abebe Checkol 说，学生们从 XO 笔记本电脑中获得的益处远远超过了它的成本。每个学生有 50 美元的经济支持，笔记本电脑的价格要贵得多。Checkol 描述说，学校在获取教学材料方面存在问题，有时在不同的地方会有不同的材料。Checkol 说，有了 XO，你就可以在所有学校访问相同的材料（ECBP，2008）。据 Atse Narod 小学教师 Wossenyelesh Kassahun 说，“这些笔记本电脑可以是没有笔的地方的笔，可以是没有书的地方的书。在孩子幼年时就让他们接触这些东西，将帮助他们获得那些有更好机会获得这些东西的人所获得的东西”（ECBP，2008）。

OLPC 项目存在问题的要素

据 Koscev（2009 年）说，最成问题的是计划。计划对埃塞俄比亚的 OLPC 团队来说是一个巨大的挑战。环境不同，人们和他们的传统也不同。最初的计划包括计划、时间表和部署，但是由于现场还有很多其他事情要做，所以实际上不可能遵守截止日期和时间表。Koscev（2009 年）说，推动既定的项目目标是行不通的。这只会让当地人愤怒。对他们来说，采用欧洲的计划和安排方式非常困难。

埃塞俄比亚OLPC计划遇到的另一个问题是利益相关者。埃塞俄比亚有许多捐助者，但最初很难让人们支持该计划并提供资源。目前，埃塞俄比亚教育局已指派并支付了两名人员来帮助该项目。此外，还有来自各级行政部门和指导委员会的成员，他们帮助领导了这一运动。

家长们自己也对XO笔记本电脑表达了担忧。他们担心如果笔记本电脑坏了怎么办，不确定谁来支付或更换部件。

雷玛学校的太阳能充电板项目延迟了。团队不得不与太阳能基金会终止合同。他们没有提供足够的电力功率，充电站只有200瓦，而不是2000瓦。

在笔记本电脑部署的初期，也出现了一些技术问题。主要障碍是笔记本电脑运行Linux操作系统。因此，团队没有了解系统运行方式的技术支持人员。Python程序员丹尼尔·德雷克被邀请来帮助编写代码补丁，他帮助编写了包括阿姆哈拉语的键盘补丁。此外，技术支持系统根本不存在。当5000台笔记本电脑运抵时，几乎没有人提供帮助，由此产生了物流问题。团队不得不重新刷入操作系统，以最大限度地减少初始安装错误。他们花了几个星期才让所有笔记本电脑正常运行。目前，每个学校都有技术支持。来自当地大学的帮助，大学生志愿者来帮助。他们也帮助进行监控和评估。

最后，学校服务器的问题得到了解决。它为所有笔记本电脑提供对教学资源的访问。亚的斯亚贝巴有两个学校服务器，供学生下载书籍和资料。但是，服务器同时限制了15个活动的连接。教师和学生轮流下载资源。也没有互联网接入。即使是像ISDN这样的小型互联网连接，运行起来也非常昂贵。

摘要

埃塞俄比亚的OLPC引入了对传统课程的全面改革，改变了学生和教师对教育的看法。对一些人来说，这是一种全新的体验，有些人从未接触过电脑。但埃塞俄比亚OLPC团队的重点是克服所有挑战，并继续以既定的教育目标开展项目。最近的媒体报道表明，该项目可能会遇到一些资金困难。据非洲新闻（2009）报道，OLPC项目的资金可能导致项目崩溃。目前，XO在埃塞俄比亚的未来尚不确定。最近，Crunchgear（2009）报道，埃塞俄比亚的学校禁止使用笔记本电脑，认为它们像玩具一样。埃塞俄比亚的课程强调记忆和基本的学术价值观，而XO计划侧重于探索和个性化学习。据玛特隆·科斯切夫称，笔记本电脑并没有被禁止，但它们在课堂上的使用正在减少（科斯切夫，2009）。意大利政府在2007年承诺为埃塞俄比亚购买50000台笔记本电脑，但最近没有关于这一承诺的任何消息。由于埃塞俄比亚的OLPC不仅仅是教育（科斯切夫，2009），该项目正在寻求扩展该项目的应用，以进行一项新的试点项目。埃塞俄比亚团队希望明年在更多偏远地区学校部署另外500台笔记本电脑。

参考文献

非洲新闻 (2009)。埃塞俄比亚：缺乏资金导致OLPC项目崩溃。2009年6月25日从非洲新闻检索：http://www.africanews.com/site/Ethiopia_Lack_of_funding_collapsing_OLPC/list_messages/23495

Crunchgear (2009)。OLPC在埃塞俄比亚许多教室被禁止，因为它们像玩具一样。2009年6月25日从以下网站检索：http://www.crunchgear.com/2009/06/17/olpc-banned-in-many-ethiopia-classrooms-for-being-toylike/

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埃塞俄比亚。(n.d.)。2009年6月25日从维基百科检索：http://en.wikipedia.org/wiki/Ethiopia

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德雷克，D. (2008)。埃塞俄比亚的OLPC。2009年6月25日从dsd博客检索：http://wiki.laptop.org/images/b/b5/OLPC_ETHIOPIA_PRES..pdf

G1G1。(n.d.)。2009年6月25日从OLPC维基检索：http://wiki.laptop.org/go/G1G1_2007

霍洛，D. (2009)。非洲聚会：埃塞俄比亚的100美元笔记本电脑。2009年6月25日从大卫·霍洛在非洲聚会的博客检索：http://www.africagathering.org.uk/2009/06/05/david-hollow-at-africa-gathering/

科斯切夫，M. (2009年6月30日)。电话采访。

埃塞俄比亚OLPC。(n.d.)。2009年6月25日从埃塞俄比亚OLPC检索：http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Ethiopia

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每孩一电脑在60分钟节目中 (2007)。2009年6月25日从OLPC谈话检索：http://www.olpctalks.com/nicholas_negroponte/olpc_60_minutes_interview.html