一对一笔记本电脑学校/葡萄牙
据英特尔（2008b）称，全球有十亿名在校学生。该公司主张为学生做好准备，以适应快速变化的世界、知识型社会和全球经济。他们试图创造学习环境，以释放这十亿个渴望学习并为世界做出贡献的充满渴望头脑的信心、独创性和潜力。他们还指出，研究表明教育与经济之间存在强烈的相关性。多读一年书可以使个人收入增加近 10%。此外，研究表明，国家教育回报率高达 12%。另一方面，技术为教师提供了新的资源，以进行有吸引力和有效的教育。他们相信，技术能激发发现的乐趣，将学生与更广阔的世界联系起来，并培养未来发展的技能。然而，世界上只有 5% 的儿童能够使用电脑或互联网。他们承认，现在有创新的学习工具可以使儿童进行协作，将技术引入课堂，并满足当地需求。对于英特尔和葡萄牙来说，所有儿童都应该有机会梦想、成长和繁荣。
葡萄牙的教育优先事项之一是提高教育的相关性和质量。英特尔（2008a）坚持认为，葡萄牙优先将技术推广到学校和儿童的举措是政府和企业携手合作，为子孙后代做好准备，为他们创造长期机会的典范。据《葡萄牙新闻在线》（2008a）报道，总理若泽·苏格拉底重申了现任政府的承诺，希望葡萄牙学校成为“技术变革的前沿”。此外，他们还报道说，总理希望看到 15 年后加入劳动力市场的公民能够使用新技术。总理认为，通过为学校配备最先进的计算机技术和互联网连接，葡萄牙政府希望加快向有利于公民的经济模式的转变（英特尔，2008a）。
该国的另一个教育优先事项是为未来葡萄牙几代人做好学习英语的准备。《葡萄牙新闻在线》（2008a）报道，在 2008-2009 学年，教育部在全国所有小学的一年级开始教授英语。
世界银行（2005）建议各国确保那些由于贫困、种族、性别和其他相关因素而被排除在外的社会阶层能够获得相关且优质的教育。教育与经济增长之间关系的证据表明，平衡扩展获得优质教育的机会非常重要。据世界银行（2002）称，教师培训项目的质量低下对小学和中学教育的质量有不利影响。
葡萄牙的承诺是快速迈向知识型经济。世界银行（2007）认为，知识型经济是指知识资产的重视程度明显高于资本和劳动力资产，知识渗透到经济和社会活动中的数量和复杂程度达到非常高的水平的经济。它是一种知识被获取、创造、传播和应用以促进经济发展的经济。ENTERWeb 指出，20 世纪的技术发展将世界上大部分财富创造活动从物质基础转变为知识基础。他们认为，技术和知识现在是生产的关键因素。
Steffen（2006）认为，新的思维、贸易和合作会带来经济增长和创新。此外，他认识到人们需要更好的工具、模型和理念来改变世界。实际上，了解这些工具、模型和理念的人越多，他们自己的想法就会越好，而且更多想法会变得可用。据世界银行研究所（2007）称，受过良好教育和技术娴熟的人对于有效地创造、分享和利用知识至关重要。Utne（2006）声称，在更多的人群中分享知识的力量不仅比以往任何时候都重要，而且比以往任何时候都更加可能。
据《公众报》（2009c）报道，总理宣布，政府将在 2008 年投资 4 亿欧元（5.63274942 亿美元）用于教育领域，用于在所有教室安装互联网。
Matthews、Klaver、Lannert、Conluain 和 Ventura（2009）认为，葡萄牙大陆是一个人口对比鲜明的国家。与南部（阿连特茹和阿尔加维）相比，包括北部和中部地区以及里斯本在内的特茹河以北地区的人口密度和人口数量要高得多。他们报道说，葡萄牙有一个孤立的乡村小学和孤立的教师的传统。在 2005/2006 学年，共有 7400 所小学，约有 416500 名学生。在这些学校中，有 1570 所学校的学生人数少于 10 人，1300 所学校的学生人数在 10 到 20 人之间。此外，农村地区和城市地区的教育资源差距很大。农村地区以设施简陋的小学校为主，而城市地区则以拥挤的学校和双班制教育为主。这种网络效率低下，二年级留级率很高，约为 15%，教师的流动性和质量波动很大，特别是在农村地区，导致教育供应不足和频繁中断。
1984 年，人们决定对小学教育体系进行合理化，并关闭学生人数少于 10 人的小学校，但必要的政治意志不够坚定，以至于在实施这项政策方面进展缓慢。到 2005/06 年，研究证实，小型学校的学生比大型学校的学生学习进步速度慢。关闭小型小学的决定是在两年之前做出的，此前“进行了多项可行性研究”，到 2005/06 年，这些研究表明学校规模与学生学习成功之间存在直接关系。小型学校相对无效的原因并不难找到。葡萄牙的社会条件导致了两种相关的现象，即由于出生率下降和农村地区人口减少（例如，在阿连特茹）而导致的人口密度低。这导致过去十年农村学校的入学率急剧下降。因此，在过去几年中，小学的学生人数一直在下降，这导致了一些学校关闭。
另一方面，学校对许多教师来说缺乏吸引力，结果是教师留任时间不长，很难找到替代者，而且不得不独自工作。据报道，教学水平下降伴随着学校建筑物物理状况下降。学生以混合年龄分组上课，经常年复一年地经历类似的工作。此外，由于他们没有取得预期的进步，留级率很高。因此，许多儿童在第一阶段的学习中没有做好准备，无法进入下一个学习阶段。
为了提高第一阶段学校的有效性和质量，政府决定，在 2005/06 年期间，必须关闭留级率高于全国平均水平的小型学校，并确定“培育”学校以接收从已停办的学校转来的学生。这是紧急重组和重新部署计划的一部分。
英特尔（2009a）认为，他们的愿景是通过推动采用和设计合适的教育技术，将人们与机遇的世界连接起来。该公司已在真实课堂中投资了全面的民族志和人因研究，以设计专门为教育打造的解决方案。此外，他们的愿景是为课堂和“微移动性”设计技术，从而增加在书桌、小组、地板上、长凳上或站立时使用计算机的可能性，无论输入方式是打字还是书写，无论是独自使用还是共享使用，都能无缝地在所有这些条件之间移动。
虽然降低成本是英特尔的目標之一，但他们也专注于在整个产品开发和演进过程中加入创新，以便学生、教师、管理人员和家长能够将技术融入他们的生活。他们的首款设计，即英特尔驱动的 Classmate PC，是坚固耐用、价格实惠、适合儿童使用的上网本。此外，英特尔的学习系列联盟由本地科技公司组成，他们为其市场定制产品和服务。英特尔与全球各地的供应商合作，确保学校环境拥有合适的基础设施、外部配件和软件，这些软件针对英特尔学习系列产品进行了优化。
根据 Nagel（2008）的说法，麦哲伦计划在某些方面类似于每孩一笔记本电脑（OLPC）计划，其目标是向世界各地的学童提供低成本的移动系统。英特尔（2008）认为，麦哲伦项目是世界上最全面的教育技术项目之一。它是葡萄牙政府一项全球性先锋计划，旨在为所有从第一年到第四年的小学儿童提供 50 万台笔记本电脑。这意味着 50 万名 6 至 10 岁的儿童将在基础教育阶段通过葡萄牙公共工程、交通和通信部（MOPTC）获得他们的第一台笔记本电脑。
此外，他们还表示，麦哲伦计划补充了葡萄牙的 e-Escola 项目，该项目为中学教育阶段的教师和学生提供教育笔记本电脑和互联网接入。就像费迪南德·麦哲伦的航海一样，麦哲伦笔记本电脑将把世界各地的人们联系在一起，将 e-包容的概念扩展到那些很少接触信息或技术的其他国家公民。葡萄牙在线新闻（2008）报道称，葡萄牙社会党政府计划在未来几年投资约 4 亿欧元，为该国的初级、初中和高中配备宽带和信息技术。
据 e.escolinha（2009a）报道，该计划源于葡萄牙政府、英特尔、主要电信运营商（Optimus、TMN、Vodafone、Zon）、微软、Caixa Mágica（魔盒）和自治跟随者之间的一系列伙伴关系。葡萄牙在线新闻（2008b）报道称，教育部长玛丽亚·德·卢德斯·罗德里格斯向路透社表示，该计划的资金来自电信公司，资金来源于 3G 许可证分配时设立的一个基金。泰勒（2008a）也表示，预计这些机器将在三年内交付。获取麦哲伦笔记本电脑有三个等级。对于符合第一级资格的学生，即贫困学生，笔记本电脑是免费的。此外，该电脑还以 20 欧元（28 美元）的价格出售给第二级学生，以 50 欧元（70 美元）的价格出售给第三级学生。
此外，泰勒（2008b）报道称，通过政府与英特尔签署的协议，将成立一个主要由葡萄牙人组成的财团，在葡萄牙开发和制造笔记本电脑。一家名为“JP Sá Couto”的葡萄牙 PC 制造商在马托西纽斯镇的弗雷克谢罗地区建立了一家工厂。他还表示，预计该工厂将从 2009 年初开始为国内和国际市场生产 400 万台廉价电脑。这一先锋项目将使这家公司成为欧盟第一家生产自己电脑的公司。
e.escolinha（2009b）认为，本学年麦哲伦电脑的分配工作已基本完成。目前有 404,600 名基础教育学生参加了该计划。下一学年入学截止日期为 6 月 26 日。目前，已向公立和私立学校的学生交付了 370,000 台麦哲伦电脑。还有 3,000 台笔记本电脑正在运输途中，将交付给已支付费用的学生。此外，e.escolinha 报道称，有 31,600 名学生参加了该计划，但尚未收到麦哲伦笔记本电脑，主要原因是注册数据错误（主要是负责接收电脑的联系人的电话号码）或未支付费用。鼓励未因数据问题而收到笔记本电脑的学生家长和负责人联系 707 102 526 的呼叫中心，以获取进一步的说明。此外，注册费支付或数据更正的截止日期为 7 月 15 日。地区教育办公室保证，将在 7 月底之前将笔记本电脑交付给所有学生。最后，e.escolinha 表示，大约有 50,000 名第一学年的学生没有参加该计划。他们中的大多数是四年级的学生，他们的父母选择在他们进入基础教育阶段的下一学年再让他们入学，届时他们将收到笔记本电脑。
此外，据 e.escolinha（2009c）报道，麦哲伦计划得到一个网站（http://www.dgidc.min-edu.pt/eescolinha/）的支持，该网站包含第一学年教师的资源、示例和支持材料。该网站为教师提供信息和通信技术 (ICT) 解决方案，尤其适用于使用麦哲伦笔记本电脑的教师。鼓励教师选择材料，并使用他们认为对自己和学校相关和合适的内容。此外，教育部还为第一学年负责学校的 ICT 协调员举办为期两天的研讨会。这些培训课程重点介绍了课堂上管理麦哲伦笔记本电脑和安全使用互联网（无需家长控制）的方法。研讨会由教育部和英特尔、微软和 Caixa Mágica 等合作伙伴企业共同组织。
据 TMN（2009）报道，麦哲伦笔记本电脑配备英特尔处理器、8.9 英寸 (1024x600) 屏幕、30 GB 硬盘、1 GB 内存、网络摄像头和 Wi-Fi。在软件方面，该笔记本电脑同时配备 Windows XP + Office 和 Linux + Open Office。泰勒（2008a）报道称，麦哲伦是一款第二代 Classmate PC，基于赛扬 900 芯片组。他还补充说，这款笔记本电脑配备了全面的隐私保护工具，以及“按需付费”的互联网接入和一个非常独特的游戏模块，如果学生完成了家庭作业，该模块就会解锁。麦哲伦配备了必要的软件，以便孩子们完成作业并开发项目。麦哲伦让教师和学生能够在课堂内外连接到网络并分享知识。它避免了过度浪费纸张，并确保孩子们始终保持更新。麦哲伦的设计旨在鼓励年轻人培养探索的渴望。
据英特尔（2009b）报道，功能齐全的 Classmate PC 专为年轻学生设计；这些系统小巧、易于使用，且具有防水和防震功能。Classmate PC 的教育软件目前提供葡萄牙语和其他语言版本。
《公众报》（2009c）报道称，第一台葡萄牙便携式电脑的生产成本约为 8000 万欧元（1.12545138 亿美元），50 万台便携式电脑中的每台的生产成本为 180 欧元（253 美元）。
Nagel（2008）报道称，微软已发布其麦哲伦学习套件，这是一个旨在支持麦哲伦笔记本电脑的软件解决方案和服务包。他还补充说，该套件最初将支持葡萄牙旨在将技术融入葡萄牙教育系统并向该国弱势青年提供技术和培训的举措。此外，他还表示，微软参与麦哲伦计划包括开发专门针对麦哲伦的桌面，以及提供可在这些系统上使用的生产力和教育软件，包括 Office 2007、Microsoft Student Learning Essentials、Microsoft Math(s) 和 Microsoft Encarta 在线版。Get Real Weekly（2008）补充说，签署的协议代表着微软通过微软无限潜力计划对麦哲伦项目的投资。
据《公众报》（2009b）报道，加拿大科技专家唐·塔普斯科特以葡萄牙为例，称赞其在课堂上投资个人电脑。塔普斯科特认为，葡萄牙将成为世界领导者，重新思考 21 世纪的教育。
Nagel（2008）报道称，微软将投资于学生、家长和教师的培训，并通过微软数字素养课程和安全课程提供教育资源，以及通过微软的 Live@Edu 提供协作服务。据微软新闻发布室（2008）报道，通过微软 Live@Edu，将为学生、家长和教师提供以下协作服务：Windows Live Mail、Windows Live Spaces、Windows Live SkyDrive、Windows Live Messenger、Windows Live Mesh 和 Microsoft Office Live Workspace。此外，通过此服务套件，所有麦哲伦用户都能够在一个安全增强的协作环境中相互沟通。他还报道称，委内瑞拉政府从葡萄牙订购了 100 万台设备。
根据泰勒（2008a）的说法，教育部长玛丽亚·德·卢尔德斯·罗德里格斯声称，当前的电脑与学生比例为 5:1，并计划将其降至 2:1，从而领先于欧洲其他国家。他还报道说，这项提高计算机素养和学校成绩水平的巧妙计划没有具体目标，除了提高教育水平。然而，他也认为葡萄牙政府正在努力实现一项次要目标：提供更便宜的家庭互联网接入。
e.escolinha（2009）认为，Magalhães 可以被整个家庭使用。它将根据家庭的经济状况免费或以优惠价格提供。此外，经济条件较差的家庭将获得提供互联网接入的公司的支持。这项服务不是强制性的，但重要的是要确保他们都可以在家中访问互联网。
微软新闻中心（2008）报道，通过国家教师培训计划提供的培训和技术支持旨在促进更丰富和更有效地使用 Magellan，无论是在课堂内外。在培训计划层面，应特别关注家长，让他们了解更安全的技术使用方式，使他们能够提供支持并能够回答孩子的问题。
根据 Magellan（2009）的说法，葡萄牙打算成为一个技术先进的国家，其中培训和学习是重要的发展支柱。英特尔将担任政府的技术顾问，为管理、推广和实施 Magellan 计划提供支持和建议，就像它对葡萄牙现有的针对老年学生的 e-Escola 补贴计划所做的那样。他们还计划在葡萄牙建立一个“能力中心”，以扩展移动电脑和互联网接入的使用，并利用这些知识在其他国家复制试点项目。此外，英特尔报告说，他们将提供有关所需基础设施和培训的建议，以及设计将成为该计划基础的学生笔记本电脑。
最后，英特尔断言，总体计划是增加电脑和互联网的使用，为葡萄牙公民提供最新的技术，并支持他们参与知识型经济。Magellan 计划将通过出口 Magellan 电脑和信息访问权，在新的技术领域刺激葡萄牙经济，而新的技术领域对葡萄牙的未来至关重要。
Magellan 计划旨在遵循英特尔和微软等两家主要公司的指南。这会导致对提供给教师和学生的应用程序和课堂解决方案的严重依赖。
Publico（2009a）报道，在降低学校辍学率方面仍有许多问题需要解决。该报纸指出，国家教育委员会主席 Ana Bettencourt 表示，许多儿童由于学业失败或仅仅因为他们没有学习而辍学。
根据 Publico（2009c）的说法，葡萄牙眼科学会（SPO）警告称，由于便携式设备的尺寸和非常小的字体，使用 Magellan 电脑可能会增加儿童近视的发生率。其他问题与 Magellan 笔记本电脑在不同地点可能被盗有关。该报还报道了一些应用程序中出现的一些严重的葡萄牙拼写错误。为此，政府要求该公司在部署笔记本电脑之前进行更正。
另一个主要问题是 Magellan 笔记本电脑在学校部署的延迟。根据 Publico（2009c）的说法，在通过 e-escolinhas 计划接收 Magellan 的 354,000 名注册学生中，目前只有 200,000 名学生拥有便携式电脑。家长协会联合会报告了这些延迟，并声称这个过程管理不善。由于只有某些教室的某些学生收到了笔记本电脑，这可能会迫使他们在家里保管它们，以确保所有学生在相同的条件下学习。许多问题是由于家长填写的信息不正确或没有完成包含重要信息的完整申请而造成的。
葡萄牙为全世界树立了榜样。技术是提供更多学习和交流机会的手段。在葡萄牙小孩子们的手中，Classmate PC 将使他们成为技术娴熟的人，并为未来的几十年做好更好的准备。葡萄牙的社会主义政府已经欣然接受了向知识型经济的转变。教育成果的变化需要多年的发展。需要对当地教师和当地教育技术专家进行相关准备，以便他们能够在全国各地的每所学校提供及时援助。Magellan 计划正在得到主要科技公司的支持，这些公司对该计划的发展感兴趣。我的建议是在政府中组建一个高级别委员会，监督该计划的当地部署和实施。他们应该负责评估每种情况，并找到解决问题的适当机制。这个团队应该由决策者、教育工作者和社区代表（如家长）组成。
笔记本电脑注册流程中仍然有一些需要纠正的地方。父母填写表格似乎有点困难。可以将样本表格发送到学校，以便负责接收电脑的人员（联络人）可以培训父母填写包含所需信息的表格。
教师必须始终被考虑在内，并有机会测试和熟悉这项新技术。在评估方面，教师必须学会不仅评估学生工作的成果，还要评估他们完成工作所经历的过程。这需要在教育部的支持下，对学校评估进行转变和调整。针对教师的研讨会应该重点关注如何评估学生将开始做的新的工作。我也相信教师已经看到了这些笔记本电脑的真正潜力，并欣然接受了它们。他们需要首先相信这个项目，并努力改变教育的齿轮，使它们以理想的速度前进。
Magellan 计划的成功也掌握在电信公司手中。他们有责任确保使用 Magellan 笔记本电脑的所有儿童的家庭都能访问互联网。一开始可能会出现一些问题，但我相信他们致力于投资建设一个强大可靠的通信网络。
最后，我希望这项计划不会沦为主要科技公司和当地私人利益的“大事件”。让我们都希望它真正实现其目的，即让人们团结起来，并为他们提供成为更好公民的工具。
ENTERWeb。（2005）。知识经济。于 2009 年 5 月 6 日从 http://www.enterweb.org/know.htm 检索。
e.escolinha。（2009a）。介绍。于 2009 年 6 月 24 日从 http://www.eescolinha.gov.pt/portal/server.pt/community/e-escolinha/200/apresentacao 检索。
e.escolinha。（2009b）。倡议。于 2009 年 7 月 1 日从 http://www.eescolinha.gov.pt/portal/server.pt/community/e-escolinha/200/home 检索。
e.escolinha。（2009c）。教师。于 2009 年 7 月 1 日从 http://www.eescolinha.gov.pt/portal/server.pt/community/e-escolinha/professores 检索。
Get Real Weekly（2008）。Magalhães 与微软合作。于 2009 年 7 月 1 日从 http://www.getrealweekly.com/Images/Edition%2089/flash.html#/2/ 检索。
英特尔（2008a）。英特尔与葡萄牙政府合作开展一项新的综合教育计划。于 2009 年 6 月 15 日从 http://www.intel.com/pressroom/archive/releases/20080730corp.htm?iid=pr1_releasepri_20080730r 检索。
英特尔（2008b）。英特尔驱动的 Classmate PC。于 2009 年 6 月 21 日从 http://www.youtube.com/watch?v=IdBuvfVb3Y0 检索。
英特尔。（2009a）。愿景。于 2009 年 6 月 21 日从 http://www.classmatepc.com/vision/ 检索。
英特尔。（2009b）。什么是英特尔驱动的可转换 Classmate PC？。于 2009 年 6 月 30 日从 http://www.classmatepc.com/where-to-buy/convertible/design-and-features/ 检索。
Magellan。（2009）。Magellan，一台英特尔驱动的 Classmate PC，在葡萄牙。于 2009 年 6 月 21 日从 http://www.youtube.com/watch?v=DFybCHNmDTw 检索。
Matthews, P., Klaver, E., Lannert, J., Conluain, G. & Ventura, A.（2009）。葡萄牙义务教育第一阶段实施的政策措施。于 2009 年 6 月 22 日从 http://www.oecd.org/dataoecd/63/26/42065538.pdf 检索。
微软新闻中心。（2008）。葡萄牙政府与微软合作，为学童提供经济实惠的计算协议。于 2009 年 6 月 30 日检索。
Nagel, D.（2008）。微软为 Magellan 计划推出学习套件。于 2009 年 6 月 30 日检索。
Publico。（2009a）。国家委员会承认，辍学仍然是一个问题。于 2009 年 6 月 30 日从 http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1389535&idCanal=58 检索。
Publico。（2009b）。专家认为葡萄牙是“重新思考教育的世界领导者”。于 2009 年 6 月 30 日从 http://ultimahora.publico.clix.pt/noticia.aspx?id=1388568&idCanal=58 检索。
Publico。（2009c）。搜索。于 2009 年 6 月 30 日从 http://www.publico.clix.pt/search.aspx?q=Classmate%20PC 检索。
Taylor, P.（2008a）。葡萄牙提供每个半孩子一台笔记本电脑。于 2009 年 6 月 11 日从 http://www.theinquirer.net/inquirer/news/1017302/laptop-per-half-child 检索。
Taylor, P.（2008b）。葡萄牙 Classmate PC 将环游世界。于 2009 年 6 月 30 日从 http://www.theinquirer.net/inquirer/news/1023771/portuguese-classmate-pc 检索。
The Portugal News Online。（2008a）。政府承诺投资 4 亿欧元为学校配备 IT 设备。于 2009 年 7 月 1 日从 http://www.the-news.net/cgi-bin/article.pl?id=979-23 检索。
葡萄牙新闻在线。 (2008b)。总理和部长开始向小学交付 500,000 台“同学”电脑。于 2009 年 7 月 1 日检索自 http://www.the-news.net/.
世界银行。 (2002)。构建知识型社会：高等教育的新挑战。华盛顿特区：作者。
世界银行。 (2005)。扩大机会，为年轻人建设能力：高等教育的新议程。于 2009 年 4 月 25 日检索自 http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/TOPICS/EXTEDUCATION/0,,contentMDK:20521267~menuPK:738179~pagePK:148956~piPK:216618~theSitePK:282386~isCURL:Y~isCURL:Y~isCURL:Y~isCURL:Y,00.html.
世界银行。 (2007)。建设知识型经济：发展先进策略。华盛顿特区：世界银行。
世界银行研究所。 (2007)。建设知识型经济：发展先进策略。华盛顿特区：作者。
TMN。 (2009)。 escolinha。于 2009 年 6 月 24 日检索自 http://www.tmn.pt/portal/site/tmn/menuitem.0143d3546741f79ae8f48210751056a0/?vgnextoid=0584222fbfa8c110VgnVCM1000005401650aRCRD.
Steffen，A. (2006)。世界改变：21 世纪用户指南。纽约：Abrams。
Utne，L. (2006)。教育与识字。在 A. Steffen（编）。世界改变：21 世纪用户指南。纽约：Abrams。