开放教育实践：机构用户指南/前言
在 2000 年代初期，“开放教育”一词仅在更广泛的短语“开放教育资源”的语境下被提及。这种用法模式不幸地使人们几乎完全专注于内容，微妙地将他们从考虑开放原则在教育中更广泛的应用潜力中推开。虽然 OER 是现代教育基础设施中至关重要的一部分，但它们仅仅是基础设施。
在各种环境中，高质量基础设施的开发和可用性对于实现有价值的服务和促进创新至关重要。教育也不例外。随着 OER 在 2000 年代中期越来越广泛地使用，人们开始将思想扩展到开放教育本身——实践、政策和教学法，这些实践、政策和教学法能够实现 OER 的共享，以及 OER 启用的新实践、政策和教学法。本书描述了其中的一些实践和政策。
我希望这本书能帮助我们进入一个时代，在这个时代，机构政策和政府要求鼓励我们像目前一样关注开放原则，也关注多样性原则。我希望这本书能鼓励人们拓宽对开放和教育的思考。但最重要的是，我希望这本书能帮助人们理解 OER 和开放仅仅是一种手段，而不是目的，而唯一值得的目的就是学习者学习到他们认为有价值的东西。在应用开放原则所建议的原则、实践和教学法帮助学习者学习到他们重视的事物的程度上，我们都应该努力使开放成为我们教育机构的核心价值观。
大卫·怀利，2011
大卫·A·怀利是杨百翰大学[1]的教学心理学与技术副教授。他最初来自西弗吉尼亚州的巴伯斯维尔，他在那里于 1997 年获得了马歇尔大学的声乐表演学士学位。后来他在 2000 年获得了杨百翰大学的教学心理学与技术博士学位。[2]他还是平世界知识的首席开放性官，也是犹他州开放高中[3]的创始人。他曾担任教学技术副教授，以及犹他州立大学[4]的开放与可持续学习中心（COSL）的创始人兼主任。他获得了国家科学基金会的职业奖，并担任互联网与社会斯坦福中心的非驻地研究员，该中心隶属于斯坦福法学院[5]。快公司在 2009 年最具创意的 100 位人物排行榜中将怀利列为第 78 位[6]。怀利还被杨百翰大学马里奥商学院命名为 2012 年皮里社会企业家研究员[7]。（维基百科 2012 年 11 月 21 日）
- ↑ BYU IPT 教师目录
- ↑ 大卫·怀利教师风采
- ↑ OHSU 创始委员会
- ↑ 以 USU 为基地的 COSL 将举办关于“开放教育”的国际会议
- ↑ CIS 研究员项目，2006 年
- ↑ 商业界最具创意的 100 位人物：第 78 位大卫·怀利
- ↑ 宣布新的皮里社会企业家研究员
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