- 我们如何称呼“受伤的人”？
- 我们决定在书中使用受害者，在高级主题章节中使用受害者或病人。伤亡人员不用。
- CPR 还是 BLS？
- CPR的使用更为突出，因为这是公众了解该技术的方式。BLS是可以接受的，但应避免在高级主题章节之外使用。
- C 代表压缩
- 由于 2005 年标准中引入的更改，C不再代表循环，而是代表压缩。这是因为非医疗人员没有循环检查，并且术语的这种变化加强了新的程序。
本书的目标读者是参加标准急救与 CPR-C 课程的人（主要是高中或大学/学院的年轻人） - 也就是说，本书只涵盖非医疗人员程序，不会涉及医疗保健提供者程序。这是基于国际培训共识。在存在主要区域差异（特别是在复苏方面）的情况下，应进行说明。
标准急救与 CPR-C 包括
- 急救的目标
- 急救的法律影响（同意，责任和虐待）
- 自我保护
- ABC 优先级的解剖学和生理学
- 评估（初步和二级）
- 单人复苏和双人复苏 CPR（成人和儿童和婴儿）（完整和摘要）
- 气道梗阻：清醒的受害者（成人和儿童和婴儿）
- 气道梗阻：昏迷的受害者（成人和儿童和婴儿）
- 旁观者的管理
- 呼吸系统紧急情况：哮喘/过度换气
- 循环系统紧急情况：休克，心脏病发作/心绞痛，外伤出血，中风/短暂性脑缺血发作
- 昏迷受害者的护理
- 疑似脊柱损伤
- 环境紧急情况：中暑和寒冷疾病
- 骨骼或关节损伤
- 腹部或胸部损伤
- 烧伤
- 面部损伤
- 癫痫发作
- 糖尿病
- 中毒
- 危急事件压力管理
- 加拿大英语占主导地位，为了保持一致性，应尽可能使用加拿大英语。
- 语言应该避免过于专业，并应尽可能地使用类比、简化解释或助记符。虽然任何给定技术的推理背后都有大量的科学证据或实践经验，但通常不需要提供任何背景信息。当需要解释时，优先考虑实际原因，因为它们更容易记住，并且有助于读者在实践部分的学习中。
- 有一系列模板，应用于突出显示关键要点等。
- 应使用图像在实际情况下说明概念。
