SAASTE 技术/关键概念/八年级

SAASTE 技术
关键概念
四年级 - 五年级 - 六年级 - 七年级 - 八年级 - 九年级
模块
加工 八年级/九年级 - 机械系统 九年级 - 结构 五年级 - 结构 八年级
活动
导体和绝缘体 - 电子电路 - 与门和或门 - 电路/系统图 - 液压 - 液压和气压 - 科技产品 - 保存-1 - 识别材料 - 材料特性 - 保存-2 - 电镀 - 调理-强化/防水-1 - 调理-强化/防水-2 - 成形 - 成型 - 力 - 结构类型 - 机构工作表

通过 RNCS 教学和学习技术的关键概念、关键重点和影响
八年级
调查 背景 背景 现有的 产品-比较-（与问题相关，并基于指定的設計方面） 实际 测试/测试 数据 处理（收集、提取、汇总、展示并 使用信息来证明和支持决策）	系统和控制 机械优势 - 就运动和力的影响而言 -（包括机械系统、液压和气压） 绘制 系统图 输入 - 过程 - 输出 “与”和“或”逻辑。 (多个输入/控制设备) 输入 - 过程 - 输出 绘制 电路图 表示 使用真值表 绘制 系统图	影响 科技产品 （表达对人们生活质量和环境的正面和/或负面影响的详细意见）
设计 设计说明 列出基于指定设计方面的规范和约束。 可能的 解决方案-替代-（与设计说明和规范和/或约束相关。） 选择 解决方案并说明原因 选择 进一步开发的解决方案 -（图形和/或建模）	加工 : 成型， 通过适应材料以达到特定目的（提高强度、承受力等）来对材料进行成形或调理	偏见 : 人权 （以事实证据为依据的关于技术解决方案影响的意见）
制作 : 计划 材料清单 工具清单 施工技术 设计调整 安全、材料和工具使用	结构 框架结构  结构 组件。 加固技术 稳定性（如七年级） 所有这些都在框架结构的背景下进行	本土技术 文化 （比较解决类似问题的不同方式，从其信仰/价值体系的角度）
评价 识别 产品的优缺点、系统的优缺点和行动计划的优缺点 使用 （给定）评价标准 建议 改进/修改
沟通 2D （第一/第三角）或3D（等轴测、透视、斜视） 增强 草图/图纸（颜色/阴影/渲染） 电路图（电路符号） 系统图（输入、过程、输出） 笔记， 标签、尺寸、数量列表。 SA 绘图规范（如上） 适当使用技术向特定目标受众展示信息