SAASTE 技术/模块/结构 5 年级
| SAASTE 技术 |
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| 关键概念 |
| 4 年级 - 5 年级 - 6 年级 - 7 年级 - 8 年级 - 9 年级 |
| 模块 |
| 8/9 年级处理 - 9 年级机械系统 - 5 年级结构 - 8 年级结构 |
| 活动 |
| 导体和绝缘体 - 电子电路 - 与门和或门 - 电路/系统图 - 液压 - 液压和气压 - 技术产品 - 保存-1 - 识别材料 - 材料特性 - 保存-2 - 电镀 - 调节-增强/防水-1 - 调节-增强/防水-2 - 成型 - 成形 - 力 - 结构类型 - 机构工作表 |
- 结构：由以特定方式连接在一起的材料组成
一起
- 框架结构：由单独的材料制成，形成框架
- 壳体结构：保护物品免受外部影响。
- 实心/整体结构：主要由物质组成。
- 自然结构：存在于自然界中。
- 人工结构：由人建造
我们生活的环境由结构组成。结构由适合特定功能的材料制成。
存在于自然界中的结构被称为自然结构，由人建造的结构被称为人工结构。
有 3 种基本结构类型
- 壳体结构：保护某物。
- 框架结构：形成框架。
- 实心/整体结构：主要由物质组成
结构要么
- 发挥支撑作用（承载负荷，例如柱子、人造梁、拐杖、塔）、跨越间隙（例如桥梁）、保护内容（例如头盔、蛋壳）、容纳或容纳物品（例如盒子）、提供稳定性（基础）。
有时结构由于材料故障而倾向于坍塌或无法完成工作：即使用错误的材料完成特定工作，或者由于设计错误，或者由于制造不良。
===活动 1：=== -(大约：1 周（学习目标 2）
查看图片并识别它所代表的结构类型。
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图片 |
自然 |
人工 |
壳体 |
框架 |
实心/整体 |
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球 |
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雨伞 |
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山 |
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自行车 |
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杯子 |
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花 |
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===活动 2 : 研究任务=== - (大约 1 周（学习目标 1, 3）收集以下材料的至少 2 个不同样本。
- 纸
- 塑料
- 纸板
1. 找出每种材料的 3 个特性 -（例如硬/软、防水、强/弱等）
2. 举例说明每种材料的 2 种用途
3. 过去没有纸张书写的人们是如何或用什么来做书写材料的？
评估：研究
===活动 3：实践任务=== - (大约 1 周（学习目标 1）从提供的材料清单中选择并制作以下列出的结构之一。结构：风车、小山、盒子
材料：橡皮泥（粘土）、纸、纸板、塑料吸管。（用于连接的其他材料：胶水/别针）
评估：实践
测试：将 A 列中的单词与 B 列中的正确句子匹配
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A 列 |
B 列 |
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框架结构 |
主要由物质组成。 |
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人工结构 |
形成框架，可以起到支撑作用 |
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自然结构 |
保护物品 |
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壳体结构 |
存在于自然界中 |
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整体/实心结构 |
由人制造 |
总计：[5X2] 评估：测试
===活动 3：技术过程=== - 大约 2 周（学习目标 1）
您的学校正在举办年度音乐会。5 年级的学生预计要使用合适的材料设计和制作一些音乐会道具。
利用您所学到的知识和技能，设计和制作道具。材料必须适合您将要制作的特定结构。
调查：找出需要哪些道具。然后说出你要制作什么
（设计说明）：我将制作一个
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- ............................................................................................................
设计：展示您选择制作的产品的 2 种不同设计。
选择最终设计，您的设计必须包含标签。
材料清单列出您将使用的材料。
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- ............................................................................................................
工具清单（我将使用以下工具.....）圈出工具并添加您将使用的其他工具。
针 剪刀 锯 胶水枪 切割板 尺子 美工刀
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流程图：完成关于如何制作物品的引导段落。
步骤 .1
- 首先我.........................................
步骤 .2
- 然后我................................................
步骤 .3
- 之后我 .........................................................
步骤 .4
- 然后我................................................
步骤 .5
- 最后我.............................................................