设计专业发展/美国高等教育
制定专业发展计划，以解决高等教育环境中的技术问题，需要了解机构和个人的需求。解决技术缺陷并制定计划来教育和吸引专业人士，可以在传统课堂设置之外，以多种方式推动机构发展。例如，即使是电子邮件和短信等简单技术，也以在个人电脑和互联网出现之前难以想象的方式改变了高等教育。[1] 为了在学生、管理人员和外部利益相关者中保持相关性，高等教育需要紧跟信息和教学技术的最新发展。因此，开发既能解决所需信息，又能提供使用工具经验的教学材料，将有利于所有人。
迫切需要为教职员工和管理人员提供持续的专业发展机会，使他们能够成为真正的学术学科和机构举措的教育者。[2] 专业发展领域应包括经过验证的教学实践，以及如何将这些教学理论融入通识教育课程以及校友和员工教育机会的最佳方法，以提高学习效果，增强参与度，提高留存率和成功率。[3] 技术使高等教育的社会化效应得以扩展，而不是缩减。[1] 如今的学生和年轻的利益相关者，在电子交流和观点交换方面，尤其是通过 Facebook 和 Twitter 等社交媒体，与他们面对面互动一样自在，甚至更自在。[1]
信息技术通过两种不同但相互重叠的角色来推动高等教育发展，分别定义为进化和转型。[1] 信息技术的进化类别包含四个相互重叠的教育功能。[1] 它可以
- 简化管理流程，
- 放大和扩展传统理论、机制和资源，
- 使教育活动和材料在原始环境之外可用，以及/或实现基于经验的学习。[1]
信息技术的转型类别包含两个更激进的功能。[1] 它可以
- 更新和重新定义社会环境，以及/或
- 取代传统的课堂体验。[1]
考虑到机构和技术计划的规模和范围，没有一个案例研究能够解决制定计划时需要解决的所有问题。因此，这里重点介绍了几个技术计划，以解决高等教育技术规划的多样性和范围。
用技术取代传统的面对面或书面页面体验，存在争议。[1] 一些反对意见源于合理的担忧，即技术无法取代某些类型的互动，并且不适合某些学科[1] 和受众。一些反对意见源于对用资本取代劳动，从而消除工作岗位的更基本的厌恶。[1] 一些反对意见是出于对变化的抵制，为了改变而改变，就像如果它没有真正坏掉，就不需要修复一样。
需要为新老教职员工和管理人员提供专业发展，他们往往过度使用讲座或传统教学模式。[2]
主动学习是指一种鼓励主动学习者参与的学习方法，通过项目制练习和活动来实现。[4] 主动学习的一个独特特征是，教师更多地充当信息的促进者，而不是信息的唯一来源。[4] 通过使用技术作为探索、阐述和交换思想的工具，可以增强主动学习。[4]
根据斯科特，[5] 大多数大学尚未过渡到以主动模式进行教学。将多种主动学习模式结合起来被认为对学习最有利。[5] 除了讲座和其他传统模式外，还有许多其他途径可以进行教学和学习。[2]
通过使用技术来提供关于应用程序的教学，可以为“黑板”两侧的师生双方带来教育体验。
包含的工具，但不限于
- 面对面项目
- 教程
- 课堂练习
- 讨论
- 研讨会
- 现实世界的工作经验，例如实习
- 实地考察
- 独立研究，包括完成研究
- 远程教育
- 模拟、角色扮演、游戏实验室、模拟器
- 信息和通信技术（ICT）
- 网络化学习
- 社交媒体（例如 Facebook)
- 博客
- 讨论区
- 视频会议，例如 Skype。[2]
在展示专业发展模块时，需要定义、描述和利用这些不同的方法。[2] 通过让专业人士参与定义和描述识别的过程，他们将更加积极地参与其中，并实施改变。这将使教师能够对该过程拥有所有权，并在整个学习过程中鼓励积极的对话。
- ↑ a b c d e f g h i j k Jackson, G. A. (2012). 企业 IT、电子学习和转型：高等教育的展望。Educause Review Online，检索自 http://www.educause.edu/ero/article/enterprise-it-e-learning-and-transformation-prospects-higher-education
- ↑ a b c d e Mundy, M. A., Kupczynski, L., Ellis, J. D., & Salgado, R. L. (2012). 为高等教育教师专业发展设定标准。学术和商业道德杂志，5, 1-9。检索自 http://www.aabri.com/manuscripts/111041.pdf (Mundy, Kupczynski, Ellis & Salgado, 2012)
- ↑ Berg, Z., & Haung, Y. (2004). 可持续学生留存模型：对学生辍学问题的整体视角，特别关注电子学习。检索自 http://citeseerx.ist.psu.edu.
- ↑ a b c education.com. (2012). 主动学习定义。检索自 http://www.education.com/definition/active-learning/
- ↑ a b Scott. G. (2006). 评估学生的声音。2005 年 12 月最终报告。检索自 http://www.dest.gov.au/sectors/higher_education/publications_resources/profiles/access_student_voice.htm.