语言学/语用学

语用学是研究语境如何影响意义的学科。语境有两类：**物理语境**（如标志所在的 位置）和**语言语境**（如段落中前面的句子）。

指示

指示指的是“指向”。有时，在话语中，你可能会“指向”一个人、时间或地点。理解指示 总是需要语境。请考虑以下例子：

He saw a dog here last night.

这个句子中有三种指示表达方式：

• **人称指示**：他指的是一个人，由听者在语境中理解。
• **空间指示**：这里指的是一个地方，由听者在语境中理解。
• **时间指示**：昨晚指的是发出句子之前的一个晚上，同样依赖于语境。

指称

正如我们在上一章中所见，指称意味着指向现实世界中的某样东西。问题在于，除了固定 的指称以外，通常需要语境来确定指称，而这就是语用学发挥作用的地方。指称涉及几个方面：

• **推断**：有时，需要推断来确定说话者所指。例如，当我们听到“我在钢琴上演奏了 一些肖邦作品”，我们可以推断出“一些肖邦作品”指的是弗雷德里克·肖邦的钢琴作品。
• **照应**：当我们回指之前提到的东西时，就会发生照应。请看下面的例子：“昨晚我看到 了一个奇怪的家伙。他穿着一件印有维基教科书标志的T恤。我试图挥手，但那个家伙没有反应。”照应词语 他和那个家伙（带定冠词）都回指一个奇怪的家伙，这就是**先行词**。

预设

有时，我们在说话时会有隐藏的假设。一个著名的例子是新西兰的一场公投，它询问公民： “是否应该将作为良好父母管教方式的一部分的打屁股行为在法律上定义为犯罪？”在这个问题中， 无论答案是肯定还是否定，都存在一个共同的假设：打屁股是良好父母管教方式的一部分。否定下的恒常性 - 即“否”答案仍然承认打屁股是“良好父母管教方式的一部分” - 帮助我们识别出这个预设。

以下是一些预设的例子：

• 你的语用学书籍在哪里？ - 听者有一本关于语用学的书。
• 你为什么喜欢语用学？ - 听者喜欢语用学。

含意

含意主要分为两类：

• **常规含意**：当一个短语在任何语境下都暗示着某种含义时。例如，“他有时很讨厌” 暗示着他不总是讨厌的。
• **会话含意**：当含意依赖于语境时。我们将在下一章中探讨会话含意。

含意不应与蕴涵（本书未涉及）和预设混淆。含意不是可以从句子中推断出来的逻辑必然性， 而蕴涵和大多数预设都是。

言语行为

根据言语行为理论，言语的目的是不仅仅传递想要的信息。言语行为有三个层次：

• **发话行为**：说出言语的行为。
• **言外行为**：说出言语的目的。
• **效果行为**：说出言语的效果。

言语行为可以分为两类：

• **直接**：句法结构决定了言外行为力。例如，请打开风扇是一个直接的言语行为，要求 听者打开风扇，因为这是一个用作命令的祈使句。
• **间接**：言语行为不直接与句法结构相关联。例如，你能打开风扇吗？是一个间接的 言语行为。这是一个用作命令的疑问句。

Searle 的分类

Searle 将言语行为分为五类：

• **指令**：指的是命令。例子包括请打开风扇、你可能应该打开风扇和你能打开 风扇吗？。
• **表达**：表达一种感情。例子包括见到你很高兴！、为什么，哦，为什么，你走了？ 和我对这次夏令营真的感到很兴奋。
• **宣告**：言语本身就做了一件事。例如，我 hereby 宣布维基教科书为年度网站。在老的 系统中，这被称为**施为句**。判断宣告的一个常见方法是在动词前插入hereby，看看是否成立。
• **承诺**：当你在未来承诺做某事时。例子包括我会在中午到达和我会看看我能为你的 请求做些什么。
• **陈述**：这是最简单的。言语行为描述一种事物状态，例如我是一个小茶壶。

得体条件

**得体条件**是言语行为生效的条件。文献中有很多不同的条件，但以下是最常见的：

• **准备条件**：说话者有权或有能力执行该行为，并且这是进行言语行为的正确情况。例如， 如果一个对计算机毫无了解的人说我明天会修好这台电脑，那么准备条件就无法满足。
• **真诚条件**：说话者必须说真话。例如，如果一个儿子被母亲问到是否收拾房间时回答 是的，他可能并不真想收拾房间。
• 基本条件： 听者应该理解言语行为的目的。例如，如果你说，“让我们打破僵局”，而听者真的找到了一些冰并把它打破，那么基本条件就没有满足。