发展合作手册/学习与知识管理

我们之前说过，本手册是一个知识分享平台，对话使学习的表达成为可能。在这里，我们将尝试更好地定义什么是知识以及知识可以收集和交换的程度。

关键问题：知识是我们拥有的吗？还是它就是我们，是我们自己？知识在两者之中都处于中心位置，因为我们从与环境的互动中获得知识，而从获得的知识中，我们意识到我们是谁以及构成我们生活环境的是什么。

我们意识的核心是我们对自身和世界的统一 vision，我们称之为“我们对现实的认识”。许多特定的经历和 vision 共同创造了这种统一的 vision，然后我们可以将其分解并细分为更或多或少定义明确的组件，我们称之为特定的知识对象。

因此，知识是独属于我们的，因为它是我们内部的，由我们产生的（有人甚至会说知识就是我们）；在我们自己内部没有一个物理位置可以存储它。然而，人类在不断咨询和比较他们自己的 vision 与他人的 vision 中构建他们的 vision，并互相学习。从这个意义上说，我们可以说“我们传播知识”，即使更准确地说，我们传播我们对所学内容的描述，以便其他人可以利用这些信息与他们所相信和所学的进行比较，从而丰富和扩展他们的知识。

信息的传播使同事之间的知识更加广泛和深入，这是相互“赋能”过程的关键。我们只有在我们对合作和协同感兴趣的程度才能互相赋能。相反，每当我们感到竞争和敌意时，我们会试图向对方隐藏我们的知识，甚至故意误导对方，以便他们的知识变得薄弱和混乱。

术语"知识管理"是比较近期的，与组织内部学习和记忆传递的过程有关。从这个意义上说，知识是任何组织的基本资产之一，但由于它是“存储”在员工中而不是组织的保险箱或橱柜中，因此组织试图使用各种流程和工具来组织、记录、存储和检索知识。当我们从组织资产升级到财团或伙伴关系的资产时，“知识管理”开始成为在不同组织和不同利益相关者之间共享信息、技能和专业知识的过程。

发展行动者认识到，知识是发展的重要资源，知识分享对于网络和倡导至关重要。但是，信息共享构成一项重大挑战，因为许多组织将他们的专业知识视为战略资产，并希望保持他们在筹款方面对其他组织的竞争优势。

同时，知识分享是倡导活动和发展政策一致性的必要条件。组织需要更加重视收集、编制、整理和分享知识、经验和最佳实践。需要更广泛地传播和分享开发的培训大纲、手册和学习资料，以鼓励政府和其他相关机构将这些资源纳入主流。此活动可能包括，除其他外，对特定方法论方法的有效性进行编码和演示，并提供线索和建议以防止重复不成功的实践。

本手册，以及链接的视听媒体，是对知识分享的美好和力量的证明。

在本节中，我们分享了一些我们一直在测试的概念和流程，以便管理本手册中包含的知识。