OERlabs 开放书籍/要点 (播客)
以下文本是关于播客和高等教育主题的提交文章的摘要
| Reder, C., & Lukács, B. (2018). Offene Bildungspraxis erlebbar machen – die Rolle von Podcasts für Projektdokumentationen und Reflexionsprozesse. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung, 32, 17-27. https://doi.org/10.21240/mpaed/32/2018.10.20.X |
本文探讨了如何在大学中解决学术媒体素养的一部分——反思的问题。一个例子是实践项目，其中实验室的学生接触到开放教育资源 (OER)，但最重要的是接触到开放教育实践 (OEP) 和开放教学材料。该项目也关注其他相关的大学参与者，他们与学生一起讨论如何不仅建立 OER，更重要的是如何普遍建立 OEP，以便为讲师和学习者提供更便捷地获取开放教育的途径。基于这一实践经验，文章概述了该项目的播客，它既是文档工具，也是一个频道，大学项目人员以及其他大学利益相关者可以在其中公开反思他们的经验。所探讨的问题涉及哪些项目元素可以通过反思方法来支持大学的开放式学习和教学实践，以及如何使开放教育实践不仅仅是课堂内容，而是可持续地作为高等教育发展项目的一部分来实施。
OER 项目的首要任务应该是尽可能地开放地运作。这不仅包括对创建的材料进行正确的许可，还包括开放的态度和透明的工作流程。在许多情况下，社交媒体现在被用作文档平台。感兴趣的各方可以通过推特或 Facebook 时间线实时体验围绕项目的事件，例如参加会议或分享相关链接。与观众之间存在个人联系，但存在明显的限制，因为人们无法真正洞悉思想和体验。播客为观众提供了对项目团队成员之间对话的洞察，尽管他们已做好相应准备，但他们提供了从外部审视项目的可能性，同时也能够建立信任基础。同样的道理也适用于与利益相关者的对话——在许多情况下，书面采访并不能像语音或视频录制那样传达出相同的影响，甚至包括情感。最终，项目框架内的播客使项目工作人员和利益相关者能够实现更深层次的开放性。
使用 OER 通常会打破教育体系的习惯和实践。公开分享材料、编辑和进一步处理内容，既不是学生日常工作的一部分，也不是他们老师日常工作的一部分。OERlabs 作为一个项目的目标之一就是改变实践。这不仅适用于使用教育材料，也适用于教育领域参与者的工作流程。在高等教育和项目工作中，这会影响某些既定的项目流程（例如书面项目文档或中期和最终报告）。在这里创造改变的一种可能性是，像 Bildungsshaker 播客那样以不同的方式设计基本工作，利用语音录制来呈现项目文档。
因此，人们声称，通过这些已经建立的媒体或格式，它们可以在某种程度上不同的背景下使用，以实现视角的可能改变。一旦利益相关者突然面对音频录制而不是书面文档，就有可能产生对工作流程的新认识。这可以通过使自己的反思过程更加开放，从而对这些人自己的工作产生影响。理想情况下，这些人不仅会通过自己改变的反思过程变得更加开放，还会接触到更多不同的过程，从而使姿态的改变，最终是开放性的改变，可以将自己校准为规范。